?。?）退縮、回避：

　　多動癥兒童由于注意力不集中，活動過多，沖動任性，行為異常和學(xué)習(xí)困難，常遭到老師的訓(xùn)斥，家長的打罵及同學(xué)們的譏笑諷刺、他們的自尊心受到傷害，學(xué)習(xí)成績下降，考試常常出現(xiàn)不及格。失敗和挫折的經(jīng)歷使他們害怕再次遭到挫折，從而采取退縮、回避的方法作為自我的措施，以試圖改變處處受責(zé)難的局面。從而表現(xiàn)為拒絕學(xué)習(xí)，不做作業(yè)，逃避考試，甚至逃學(xué)。兒童的這種逃避行為常會被父母及老師認為有意對抗，從而加重處罰，增加了額外作業(yè)負擔(dān)，更加重了多動癥兒童的退縮回避行為。

　　（2）幻想和孤獨：

　　由于多動癥兒童在學(xué)校環(huán)境中得不到應(yīng)有的樂趣，他們便會為自己創(chuàng)造一個幻想世界來得到精神上的安慰和滿足，進而出現(xiàn)幻想及孤獨癥狀，整日少言寡語、憂郁、自卑、失望，不與同學(xué)交往，甚至對母親等也不予以交往、交談。

　　（3）過度補償行為：

　　多動癥兒童為了克服自卑情緒，以補償自尊心受到的傷害，就會依仗自己的組織能力、體力等方面的優(yōu)勢，組織小團體，強制其他同學(xué)入伙，在課堂上起哄，欺負其他同學(xué)，對老師惡作劇，甚至斗毆。這種帶有攻擊性的舉動，是用來顯示自己的能力，從而否認自己的不足，補償自身的缺陷。

　?。?）掩飾和否認：

　　多動癥兒童為了逃避責(zé)難，當(dāng)老師和家長批評時就開玩笑，以阻止別人的注意力。有的多動癥兒童完全否認自己的不良表現(xiàn)，把自己的成敗歸罪于家長的打罵。這種掩飾和否認行為都會無形中加重了多動癥兒童的多動癥狀。

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